Webinar 10 de Noviembre a las 11 AM EDT
con Erika G. Spaich, Aalborg University, Dinamarca
Aparte de las competencias técnicas que se esperan en un graduado universitario, también se espera que posea competencias personales e interpersonales tales como que sea capaz de resolver conflictos o de planificar su trabajo. ¿Pero dónde se supone que el estudiante universitario debe aprender esto? ¿y cómo se puede documentar este aprendizaje?
En la Universidad de Aalborg, todas las carreras universitarias emplean el método de aprendizaje basado en problemas (ABP o Problem Based Learning en inglés, PBL). Este modelo pedagógico es reconocido internacionalmente por facilitar la adquisición de conocimientos, habilidades y competencias, fomentar el trabajo analítico e interdisciplinario, permitir la solución de problemas reales en colaboración con diversos sectores externos, desarrollar la capacidad de trabajar en grupos y facilitar la preparación para el mercado laboral. En esta presentación, se discutirán los principios en los que se basa el modelo de aprendizaje basado en problemas de la Universidad de Aalborg, cómo se especifican las competencias relacionadas al ABP y cómo se incluyen en el plan de estudios. Además, se usarán ejemplos concretos de carreras de ingeniería para mostrar cómo se garantiza la progresión en la adquisición de estas competencias.
Presentadora // Erika G. Spaich
Associate Professor, Department of Health Science and Technology, Aalborg University, Dinamarca
Website: https://vbn.aau.dk/en/persons/104344
Erika es Bioingeniera, graduada en la Universidad Nacional de Entre Ríos, Argentina, y Doctora en Ciencias e Ingeniería Biomédica de la Universidad de Aalborg, Dinamarca. Es docente e investigadora de la Universidad de Aalborg, donde desde el año 2001 se dedica a investigar acerca de tecnologías para la rehabilitación motriz. Ha participado en múltiples proyectos de investigación que incluyen el diseño, desarrollo, evaluación técnica y clínica de dichas tecnologías, incluyendo sistemas de estimulación eléctrica funcional, robots para rehabilitación, interfaces cerebro-computadora y sistemas para la evaluación de la rehabilitación. Erika es miembro del grupo de investigación en Neurociencia Integrativa (Universidad de Aalborg), vicepresidente de la Sociedad Internacional de Estimulación Eléctrica Funcional (https://ifess.org/), autora o coautora de más de 107 artículos y tres patentes, referee para 11 revistas científicas y ha (co)supervisado 9 tesis doctorales.
Desde el año 2004 se desempeña como docente en varias carreras de grado y posgrado, adquiriendo experiencia en el uso del aprendizaje basado en problemas al supervisar proyectos de estudiantes de ingeniería Biomédica, Robótica y la Maestría en Ciencias Clínicas y Tecnología. Ha dado clases en una variedad de cursos incluyendo Tecnologías para la rehabilitación, Robots en el sistema de salud, Circuitos electrónicos, Métodos para el desarrollo de sistemas de bioinstrumentación, y Procesamiento de señales y matemática. Ha participado en múltiples cursos de capacitación pedagógica, en comités de revisión y diseño de planes de estudio y en grupos de evaluación de carreras de grado.